课程的“设计开发”与“讲授呈现”是培训师必须具备的业务技能，其中课程设计与开发的能力尤为重要。特别是对于企业内训师而言，课程开发的能力强弱决定了其能否持续且稳定地产出高品质的内部培训课程。
内训师若要做到持续且稳定的产出，仅仅学会使用开课程开发的方法和工具是不够的，还必须具备稳定可控的思维技能。强大的思考能力，能让内训师更从容地应对各类不同课题的课程开发；能让课程内容更具逻辑性、深刻性；能让课程更容易被学员理解和记忆。
另外，企业内训师与商业讲师不同，授课呈现不应该过度追求所谓的舞台渲染力，而应将重点放在课程内容的清晰性、准确性和实用性——将组织智慧精准地传达到位，并推动学员转化落地，从而真正促进绩效的改善。
秉持“T ”课程体系一贯的的理念，《高效结构化课程开发》开创性地将“结构思维”融入课程开发，形成一种独特的课程开发模式。结构化开发模式能有效地帮助企业内训师，大幅提高课程开发的效率及品质，同步提升课程开发的能力以及逻辑思考的能力。
二. 课程对象
初级、中级内训师
三. 课程时长
2天
（可根据成果产出要求调整时间）
四. 课程形式
工作坊形式：讲授 实操
五. 课程纲要
导入：走进课程设计与开发
通过对课程开发多维度地解析，帮助学员理解课程开发的底层逻辑，从而奠定认知基础。
1. 情境模拟：课程开发初体验
2. 解析课程开发需要具备的深层能力
3. 常见课程开发的模型与流程
4. 课程开发的本质：知识迁移
5. 绩效改进技术对课程开发的启示
6. 树立课程开发的正确认知
q 贯彻“以终为始”
q 坚持“系统思维”
q 不停“更新迭代”
7. 开发课程必须具备结构思维
q 结构 Structure
q 思维结构 Thinking Structure
q 结构化思维 Structuring Thinking
Part-1 方向定位 Position
对课程基调及开发思路进行整体性思考，并初步定位。
1. 切入维度
q 工具方法
q 心智态度
q 底层逻辑
2. 设计思路
Part-2分析规划 Layout
运用5W2H的框架及配套工具，进行前置性深度分析和整体性初期规划。
1. Who：学员分析
2. Why：需求分析
3. What：核心内容规划
4. When：教学时间规划
5. Which：课程包规划
6. How：教学思路规划
7. How Much：目标与标准设定
q 教学目标设定
q 评价标准设定
Part-3 搭建框架 Frame
基于结构化思维PSGO四原则为课程搭建框架，为课程赋予严谨的逻辑性
1. 搭框架的思维基础：PSGO四原则
q 原则P：拒绝苍白，让课程凝聚思想
q 原则S：拒绝松散，让课程滴水不漏
q 原则G：拒绝混乱，让课程颗粒分明
q 原则O：拒绝无序，让课程一目了然
2. 结构化搭建课程框架
q 方式一：从无到有自建框架
q 方式二：拿来主义套用框架
Part-4 组织内容 Core
收集并整理课程相关教学内容及素材，使其高度结构化从而易于学员理解。
1. 萃取提炼：解析隐性的知识和经验，使其概念化、工具化
q 知识类：大浪淘沙去伪存真
q 技能类：源于实践高于实践
q 态度类：深度挖掘直击灵魂
2. 整合借鉴：快速发掘有价值信息，并使其为我所用
q P：识别筛选锁定核心要素
q U：整体思维整合同类信息
q T：全盘思考探索内在关联
q S：总结概括提炼核心思想
3. 形象呈现：将文本信息高度结构化，并使其形象展示
q K：精准锁定关键字
q F：表里如一整成型
q G：直观生动制成图
Part-5 教学方法 Method
使用L-PET模型进行高效地授课方法设计，轻松驾驭教学设计
1. 教学设计的蒙太奇：启展合通
2. 教学心电图及课程设计三条线
3. 五星教学模式及九大教学事件
4. 高效教学设计方法
q 产品思维的LPET法
q 客户思维的CAKTCM法
5. 常见教学方法
q 图片法/视频法/故事法/游戏法
Part-6 课件制作 Courseware
1. PPT之“技”：弱水三千只取一瓢的“制作技术”
q 文本的操作：PPT最基本的一步
q 形状的操作：可以千变万化的基础元素
q 格式的操作：PPT需要强迫症
q 表格的操作：把杂乱的信息“框”起来
q 动画的操作：定位决定动画风格
q 母版的操作：磨刀不误砍柴工
q 通过iSlide插件提高效率
2. PPT之“艺”：大音希声大象无形的“设计艺术”
q 版面布局的设计：先理解整体再进入细节
q 图文的设计：提升艺术高度的关键所在
q SmartArt设计：以直观的方式展示信息关系
q 色彩的设计：颜色是会说话的
3. PPT之“道”：返璞归真以力服人的“演示逻辑”
q 授课PPT的完整结构
q PPT的演示逻辑
