课程背景：
Ÿ 本课程源于原汁原味的日本产业训练局原版体系
Ÿ 中基层管理者大多数是半路出家，原来在基层专业岗位干得不错，拥有不错的技术或业务素质，也不乏工作的热情，但是在升上管理岗位后，不能适应角色的转换，不能找准自己的位置，使工作陷入困境。
Ÿ 面对复杂多变的环境，管理者需要更高远、宽广的眼界，更迅速、准确的判断力，以及更全面、有效的影响力。
Ÿ 本课程领导力概念并不仅限在管理者个人，更注重的是领导团队。
Ÿ 每个领导者未必各项能力都很完备，但在一个领导集体中，可以以优势互补的方式建设领导力团队和梯队，即使主要领导者有短板、有缺陷，也不会造成整个组织的问题。
课程特色：
1提供全程案例教学方式，使学习效果最大化，保证案例的经典性与可靠性。
2运用系统化方法传授冲突解决、决策制定流程，积极运用个案讨论与演练来巩固学习效果。
3导师能够以娴熟的技巧来引发学员的深度思考。
4安排60%时间课堂练习，现场辅导，确保学员现场能够掌握工具的应用。
学员对象：
1各个层级新晋升管理者
2专业口转岗管理者
3企业兼并后的管理者训练
4本课纲可以针对不同学员对象加以调整与定制
标准课时：1天（6小时/天）
主讲人：文亮-常驻地-上海
课程大纲：
模块一 领导力模型
章节关键词：领导力 领导者 领导类型 团队活力
一领导力与管理者
1何谓：领导力
Ÿ 导入附件：领导的行为方式
Ÿ 好的领导人有哪些人格特质？
Ÿ 导入附件：权威与领导
Ÿ 好的领导者为人处世有什么共同点？
Ÿ 领导力定义：附件说明
Ÿ 领导力的核心本质：必须要达成目标
2何谓：领导者
课件导入：领导者及其任务
归纳总结：不仅要督促部属成长，更重要的是提升自己能力
二领导力类型
1领导力类型
Ÿ 自我测试—附件：16项测试题
Ÿ 领导力模型（支持 指示）
Ÿ 成熟度与哪些要素有关
2应变思维
Ÿ 具体采取哪一类措施？取决于：管理对象、风格、具体需求
Ÿ 领导类型与实际状况匹配表
Ÿ 如不匹配会有哪些后果？
Ÿ 归纳：高效领导：1要尊重现状；2灵活运用不同类型
3灵活应对方法
Ÿ 成熟度范围定义
Ÿ 成熟度与4类型匹配
Ÿ 具体实操匹配4技巧
三团队活力与领导者
领导者必须要有追随者才会具有领导者的价值，领导力与团队活力之间必然有着关联性
1何谓组织活性化（团队活力）
l 各位认为活性化组织是什么状态？
l 活性化特质
A能够随时应对变化
B能够咬定组织目标，正能量的发挥
l 活性化条件
A需要提升部属能力
B需要更大效果的互动关系（团队整体能力）
2团队组织整体能力（综合力）
l 什么是组织综合力
l 组织综合力是什么能力
l 组织综合力=应变能力=问题 变化
l 您团队应变状态怎么样呢？（自我调研表）
l 您的团队高效状况怎么样？（自我调研表）
l 互动环节：各组代表分享感受？优点？缺点？怎么改善提升？
3团队中小团伙的问题
l 对非正式组织的理解
l 非正式组织的凝聚力为何比正式组织强？
l 小团体的应对方法
4如何提升团队组织的积极活力（活性化）
l 组织活性化的障碍
l 促进组织活性化的基本要点
模块二 领导力实践应用
章节关键词：有效管理 实操案例 提升
l 1如何分配工作
l 2如何管控才能保障其团队活力的发挥
l 3如何提升管理者的能力，使管理工作高效推进
一有效管理实践
组织活性化工作任务分配方式=管理流程之命令
l 研讨课题：草坪的经营
Ÿ 老杨他们在草坪维护事情上，由当初的何种状态，演变成如今的何种状态？这其中意味着什么？
Ÿ 他们行为发生改变都是因为董事长的管理行为促成的，那么董事长的管理行为到底有什么特色？深度研讨
Ÿ 归纳总结：要团队咬定目标—就要提升团队活性化---就提升战斗力—核心是提升团队应变能力
l 探讨课题：刘课长的烦恼
Ÿ 刘课长的管理行为是否妥当？切实行动=内容 方法
Ÿ 如果您是刘课长，应该怎么做？
二领导力提升
在团队组织中领导者最主要的任务与责任：发挥领导力 达成目标
n 那么作为管理者应该具备哪些能力呢？
Ÿ 参见附件：《20项管理能力》美国培训与发展协会
n 探讨课题：您认为最基本的管理能力有哪些？
n 研讨课题：您应该如何提升自己领导力呢？
Ÿ 请撰写一份个人领导力提升计划
回顾 课程总结
一领导力模型
Ÿ 领导力与领导者
Ÿ 领导力的型态
Ÿ 组织活性化与领导力
二有效的管理
Ÿ 有效管理之实践
Ÿ 领导力提升
