课程背景：
中基层管理者大多数是半路出家，原来在基层专业岗位干得不错，拥有不错的技术或业务素质，也不乏工作的热情，但是在升上管理岗位后，不能适应角色的转换，不能找准自己的位置，使工作陷入困境。
课程目标：
1能够精准掌握职场的理性思维模式
2帮助中基层管理者全面认知自己在组织中的坐标位置
3正确处理新晋人员遇到的常见问题
4训练新晋管理者的职业技能素养
课程特色：
1提供全程案例教学方式，使学习效果最大化，保证案例的经典性与可靠性。
2运用系统化方法传授冲突解决、决策制定流程，积极运用个案讨论与演练来巩固学习效果。
3导师能够以娴熟的技巧来引发学员的深度思考。
4安排60%时间课堂练习，现场辅导，确保学员现场能够掌握工具的应用。
学员对象：
1各个层级新晋升管理者
2专业口转岗管理者
3企业兼并后的管理者训练
4本课纲可以针对不同学员对象加以调整与定制
标准课时：1天（6小时/天）
主讲人：文亮-常驻地-上海
课程大纲：
单元一 角色认知与素养
一何谓管理
1管理定义：为什么？管什么？怎么管？
2关键词解读：运用 资源 目标
3管理资源与人力资源关系
4科学管理底层逻辑案例练习
二角色任务
1管理者的角色认知
Ÿ 请学员画出自己在组织体系中的坐标位置
Ÿ 管理者的角色
Ÿ 管理者的基本任务
2管理者面临四个维度，怎么应对？
Ÿ 如何对上管理？
Ÿ 如何对下管理？
Ÿ 如何协同协力兄弟部门？
Ÿ 如何对外管理？
3管理者基本技能结构
Ÿ 单元导入：现场测试管理能力
Ÿ 一个中心、二大支柱、四个模块
三角色素养
Ÿ 课题导入案例
1管理者五大基本素养
Ÿ 达成意愿，
Ÿ 变革创新
Ÿ 效率意识
Ÿ 科学方法
Ÿ 科学决策
2管理者角色定位始终贯串2大经纬度
Ÿ 科学方法
Ÿ 尊重人性
3期间穿插课堂练习体验
单元二 管理者领导力
一 领导力与管理者
1何谓：领导力
Ÿ 导入附件：领导的行为方式
Ÿ 好的领导人有哪些人格特质？
Ÿ 导入附件：权威与领导
Ÿ 好的领导者为人处世有什么共同点？
Ÿ 领导力定义：附件说明
Ÿ 领导力的核心本质：必须要达成目标
2何谓：领导者
课件导入：领导者及其任务
归纳总结：不仅要督促部属成长，更重要的是提升自己能力
二 领导力类型
1领导力类型
Ÿ 自我测试—附件：16项测试题
Ÿ 领导力模型（支持 指示）
Ÿ 成熟度与哪些要素有关
2应变思维
Ÿ 具体采取哪一类措施？取决于：管理对象、风格、具体需求
Ÿ 领导类型与实际状况匹配表
Ÿ 如不匹配会有哪些后果？
Ÿ 归纳：高效领导：1要尊重现状；2灵活运用不同类型
3灵活应对方法
Ÿ 成熟度范围定义
Ÿ 成熟度与4类型匹配
Ÿ 具体实操匹配4技巧
三 团队活力与领导者
领导者必须要有追随者才会具有领导者的价值，领导力与团队活力之间必然有着关联性
1何谓组织活性化（团队活力）
l 各位认为活性化组织是什么状态？
l 活性化特质
A能够随时应对变化
B能够咬定组织目标，正能量的发挥
l 活性化条件
A需要提升部属能力
B需要更大效果的互动关系（团队整体能力）
2团队组织整体能力（综合力）
l 什么是组织综合力
l 组织综合力是什么能力
l 组织综合力=应变能力=问题 变化
l 您团队应变状态怎么样呢？（自我调研表）
l 您的团队高效状况怎么样？（自我调研表）
l 互动环节：各组代表分享感受？优点？缺点？怎么改善提升？
3团队中小团伙的问题
l 对非正式组织的理解
l 非正式组织的凝聚力为何比正式组织强？
l 小团体的应对方法
4如何提升团队组织的积极活力（活性化）
l 组织活性化的障碍
l 促进组织活性化的基本要点
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