课程大纲
一、 培训行为的识别与活用
（一）识别培训
1、 培训不是教育，教练不是教授
2、 识别三维度
3、 有效识别的意义
（二）成人教育心理学的应用“八则”
1、“多感官与感知效果”的应用——动起来！
2、“距离与注意力” 的应用——采用真实的例子。
3、“暗示与潜意识” 的应用——与已有相联系。
4、“寓教于乐” 的应用——多引导和启发，轻松地学习。
5、“兴奋与抑制” 的应用——方法多样化。
6“动力强度” 的应用——引入功利元素。
7、“马洛斯理论” 的应用——享受尊重。喜欢
8、“认识功能” 的应用——用训练转换原理。
二、 2013年培训业态发展趋势
（一）数字技术对培训的哲学性影响
1、未雨绸缪“中国制造与网络制造”
2、超前布局“百年泰勒后的微小时代”
3、培训行为工业化向“3D化”的侧转
4、现代心智下的员工学习特点
（二）东风狂飙下“人文嵌入”
1、“低碳”推动东方利群文化入需
2、“溃桃”逼迫培训对教育轮回性的回归
3、“活动课程理论”奠定培训课程龙头地位
4、“经师”渐微，“人师”当时
（三）培训的形式革命方兴未艾
1、社会文化的“三化”催生培训业“三化”
2、培训实现全程的“可视与通感”
3、可汗学院撼动班级培训模式
4、娱乐潮流下审美与康乐功能的彰显
（四）培训产业运行模式特征多元
1、培训职业链上游的延伸与下游的补位趋势
2、课程化模版与个性化兼容胶着
3、超市公益化与定制销售化并行
4、培训需求新元素化点为面的介入（新职业、新就业方式）
5、云技术下的市场整合
（五）培训面临严峻的跨界竞争
1、从“微信”看“和君”培训模式
2、从“奔驰”看“德国”多元模式
3、从“淘宝”看“传统”培训模式
三、 培训管理者的新版《胜岗模型》
