【课程大纲】
一、讲师的自我再认知 1. 培训开场 1) 讲师介绍&分组活动 2) 学习需求分享与共识 3) 课程介绍、学习公约 4) 观察：触类旁通分享 5) 成长路径与学习承诺 2. 60秒命题表达 1) 命题演讲规则与实施 2) 活动体验小组分享 3) 命题演讲团体总结 3. 理想的讲师画像 1) 讲师的角色与心态 2) 讲师的5大能力 3) 讲师使命与信念 4) 观察：触类旁通分享 二、 走向理想的讲师形象 1. 学员与需求分析 1) 串场活动与操作要领 2) 系统化教学ADIE 3) 学员分析解析与练习 4) 为何要培训：ASK 5) 教学目标解析与练习 2. 系统化课程设计 1) 课程三大要素与学习效果 2) 课程设计八字箴言 3) 八字箴言观摩研讨 | 3. 教案编写 1) 教案的功能与内容 2) 教案的呈现形式 3) 教案编写的3个工具 4) 教案编写练习与发表 三、台前表达面面观 1. 台前表达技巧 1) 信息传递的影响因素 2) 语言应用技巧与练习 3) 肢体语言应用与练习 4) 讲师5大能力（备选项） 2. 上台前的准备 1) 紧张缓解Tips 2) 调整佳授课状态 3) 轻松准备授课观想 4) ADIE4级评估概览 四、主题表达与原创课程观讲 1. 团体学习规则说明 2. 发表与反馈 3. 观察：触类旁通分享 4. 团体总结： 5. 作业布置 六、讲师的风格与成长 1. 讲师风格与角色 2. 教学目标达成评估 3. 学习效果评估 4. 讲师成长信念与期许 |
TTT进阶之课程设计与开发
《TTT进阶之课程设计与开发》课程培训时间为二天，针对已经具备培训授课经验的企业内训师，旨在**对课程设计的进一步学习，让学员在课程设计思路，教学方法选择，活动设计等规划方面进一步提升，激发学员对培训专业度的追求，并掌握课程开发工具与标准，为成长为一名优秀内训师夯实基础。
培训立足课程开发的专业角度，围绕着课程开发的流程“目标-大纲-教法-素材-教具”展开，辅以标准规划工具，以学员实际授课课程为载体，让学员在实践中学习课程开发的步骤，并升级完善自己的课程。
**两天的培训与练习，培训班学员获得7项可衡量的收益：
【课程收益】：
ü 能够认同好的课程首先是设计出来的，好讲师都是策划者，提升对课程设计专业度追求的决心和重视；
ü 能够理解课程开发模型ADDIE涵义，并在未来愿意遵循其指导精神进行课程开发；提升内训师的专业内涵；
ü 能够区分教学内容中的KAS属性，进而依据课程教学目标科学安排课程中KAS的占比，深刻体会不同的培训内容带给学员行为的影响；进而配合企业的发展引领员工成长；
ü 能够说出常用的教学方法，并能够尝试针对教学内容KAS属性进行合适的匹配，改变培训中的一言堂现象，提升课堂参与度，针对性，以达成教学效果；
ü 清晰理解EAT在课堂活动中的作用，并尝试在自己的主打课程纲要中，完善EAT和TEA框架结构；得以让培训科学的展开，有始有终；
ü 能够说出教学素材选用的标准，并愿意尝试按照标准筛选素材，同时按照EAT框架进行素材操作规划，在目标导向基础上，培训变得有声有色，吸引更多员工加入到成长行列；
ü 清晰教案的标准，能够说出课程资料包的内涵，并尝试完成自己主打课程的教案与资料包，为企业培训复制与传承做出贡献。
【培训对象】：具备一定的授课经验，
并参加过《TTT内训师基础培训》系统学习的企业内训师；
【学员人数】：20-28人
【课程大纲】：
一、课和设计开发先备知识 1. 培训开场 1) 讲师介绍&分组活动 2) 学习需求分享与共识 3) 课程介绍、学习公约 4) 成长路径与学习承诺 2. 课前作业研讨 1) 课前作业展示 2) 小组评优与研讨 3) 启示与总结 3. 必备模型与原理 1) 理想的讲师画像 2) 系统化教学模型ADIE 3) 员工能力模型ASK解析 4) 从知到行EAT与PESOS解析 二、课程设计与开发（上篇） 1. 明确课程需求 确定教学目标 1) 串场活动1 2) 焦点问题分析与练习 3) GAPS教学目标撰写与练习 | 2. 搭建内容逻辑框架 1) 课程三大要素与学习效果 2) 课程设计八字箴言 3) 逻辑框架搭建练习 三、课程设计与开发（下篇） 1. 教学法选择与活动设计 1) 串场活动2 2) 教学法的回顾 3) 活动素材选用示范 4) 课程设计成果——教案 5) EAT/PESOS的完整性 2. 制作教学材料 1) 课程资料包的构成 2) 课程媒体资料的迭代 四、课程设计成果发表研讨 1. 串场活动3 2. 规则说明 3. 发表与反馈 4. 观察与总结 5. 作业布置 |
TTT进阶之授课技巧实操训练
《TTT进阶之授课技巧实操训练》课程培训时间为三天，针对已经具备丰富授课经验的企业内训师，旨在**对教学方法的深入探讨和练习，让学员能够将课程设计的流程精准展示，深度掌控课堂，鼓舞学习氛围，提升学员参与度，提高培训成效。激发学员为企业绩效提升贡献自己的力量。
培训立足授课技巧的五大技能，遵循PESOS训练原则，以学员实际授课课程为载体，让学员在课堂实践中，掌握教学法的操作细节，彰显课程设计的成果。
**三天的培训与评鉴，培训班学员获得6项可衡量的收益：
【课程收益】：
ü 能够清晰理解学习者的学习成果与教学法的关系，认同细节决定成败，进而提升对教学方法操作严谨度的重视，提升内训师专业素养；
ü 理解互动引导的目的，并能够写出符合ORID的多层次问句；愿意在未来教学中持续应用互动引导的方法，引发学员的现场思考和参与，将被动学习的课堂转变为主动学习的课堂，将“要我学”逐步引领为“我要学”，在课程中埋下“负责任”的种子；
ü 能够按照案例研讨操作的标准流程，来引领讨论，发表与总结，愿意锻炼自己的客观中立的培训立场，开放的接纳的培训态度，进而激发学员的思考和负责任的选择，达成教学目标，支持企业培训的发展；
ü 能够应用影片带领的方法进行活动体验或技能示范，愿意锻炼自己感性表达，理性引导的课堂表现力，进而提升课程带给学员的影响力，支持企业培训的发展；
ü 能够掌握演练教学的操作步骤，并愿意绝对遵循PESOS 原则进行演练带领，关注细节操作并做到全局掌控课堂，为技能培训快速复制彰显成效，支持企业绩效提升；
ü 能够给予学员客观的评价和具体的反馈，理解“人都是朝着被鼓励的方向前行”，愿意给予学员鼓舞性的反馈，激发学员更多的思考和行动，进而服务企业发展。
【培训对象】：具备一定的授课经验，
并参加过《TTT进阶之课程设计与开发》系统学习的企业内训师；
【学员人数】：20-28人
【课程大纲】：
一、教学法先备知识 1. 培训开场 1) 讲师介绍&分组活动 2) 学习需求分享与共识 3) 课程介绍、学习公约 4) 成长路径与学习承诺 2. 课教学成果VS教学方法 1) 学习成果金字塔 2) 教学法概述 3) 小组课题ASK分析 4) 教学法初配 二、教学法研习（上篇） 1. 认知－基于目标的引导互动 1) 知行合一EAT 2) K可用教学法概览 3) 引问之实做与反馈 2. 论理－案例研讨 1) 串场活动1（KSA） 2) 案例研讨的功用与成查 3) 案例选择 4) 案例研讨的操作步骤 5) 实操与反馈 3. 感知－影片素材运用 1) 影片的功用与成果 2) 影片选择 | 3) 影片教学的操作步骤 4) 实操与反馈 4. 总结与作业 三、教学法研习（下篇） 1. 课程回顾消化 1) 串场活动2与研讨 2) **天学习心得分享 3) 培训总结提问三层次 2. 体验－教学活动 1) 活动应用时机与目的 2) 活动设计的原则FISH 3) 活动实施三阶段 4) 实操与反馈 3. 学以致用的秘诀－演练 1) 演练应用时机与目的 2) 演练教学流程与操作要点 3) 演练实施示范 4) 实操与反馈 四、授课技巧混合实操 1. 串场活动3 2. 规则说明 3. 发表与反馈 4. 观察与总结 5. 作业布置 |
