对象企业内部培训师、培训管理者目的让内训师真正掌握系统的课程开发思路与工具（见附图），并获得相关成果内容
“好的课程是开发出来的”，准确把握培训需求，将需求变成课程是一个合格培训师的核心技能。本课程传承了世界优秀企业内训师培养的系统，浓缩了国内知名的微咨询培训专家何焰导师7300小时的授课经验值，以及训练五十多轮近千名内训师的辅导成果，是一次将方法论与工具运用相结合的高价值培训课程！
通过这次培训，可以让内训师真正掌握系统的课程开发思路与工具（见附图），并获得以下成果：
部门内训课程类型及课题清单
教研小组和责任人名单
课程的思维脑图终稿
课程大纲输出
固化的教案、授课指引手册、案例与素材包、测试题终稿，培训评估工具
完整讲师课件（PPT）与学员手册终稿
输出课程评估工具
课程亮点：
传承中国人民大学培训经理认证项目核心知识体系
浓缩了上千名企业培训师的成长辅导成果
快速掌握课程开发与课件制作的关键技能
开放知识库：提供多达10种的内训师必备工具
课程说明：
建议与“学习设计与授课技巧”模块一起实施
课程大纲：
开篇： 企业培训的本质与内训师功能
企业为什么需要培训：弥补员工能力短板与绩效改进
企业为什么需要内训师？-企业内训师的三种角色分析
Step1 课程开发与教学全景图
课程开发与教学设计的ADDIE模型
A. 基于业务目标和能力短板的需求分析
D．以推进岗位绩效目标为导向的课程结构设计
D．围绕学员兴趣的课程内容开发
I．用项目管理教学过程
E．学习效果的评估与改善
Step2 发现并确定培训需求
从所在部门业务找到培训需求：
业务的主要方向和目标是什么
业务保持或增长凭什么？
带来这个业务增长的哪项工作最重要？
保持业务增长的哪个环节最重要？
现场练习1：部门培训需求分析表
Step3 课程开发之目标设定
课程目标设定的ABC法则
课程应该让学员知道什么？
课程应该让学员做到什么？
学员行为改变的依据有哪些？
现场练习2：课程一二级目标制订
Step4 课程开发之大纲制订
基于课程目标画出课程结构脑图与逻辑框架
现场练习3：课程开发脑图建构工具
Step5. 课程内容设计
课程内容设计3维度方法：工作程序/知识系统/能力深度
技能类课程的内容设计原则：观察、提问、鼓励、强化
产品类课程的内容设计原则：痛点、盲点与FABVE
现场演练4：教案设计
