对象
企业专、兼职培训师；负责企业知识内容生产及传播的职业经理人等
目的
20～30人规模，预计每人现场产出一门5~10分钟标准微课。 1、学员掌握微课开发的原理和思路，提升开发能力； 2、萃取优秀的业务经验， 形成标准化微课在企业流转； 3、所用工具方法，均可在企业内部复制，助力企业内部讲师课程体系建设。
内容
“微”力无穷——微课开发三部曲
主讲人:徐大立
课程背景
随着乌卡时代的到来，我们目前正处于一个易变性、不确定性、复杂性、模糊性的世界里。在新时代的环境下，移动互联网、智能手机的普及、企业环境的变革等，都推动了微课的迅猛发展。这也使我们从知识匮乏的状态，跃迁到知识过剩的处境。无论是学习者本身，亦或是学习工具和途径都在发生巨大变化。你可能会发现面临以下情况：
1. 难以抉择。过剩的知识，让学习者难以甄别内容的有效性。我们不禁会问，究竟哪些是适合自己的呢？
2. 容易浮躁。诱惑太多，学习者注意力时间缩短，耐心变低。风声雨声读书声之外，还有微信抖音响不停，传统面授讲师需要和“手机”抢学员。
3. 缺乏时间。快节奏的工作，让职场人士已经不堪重负。培训时间由灵活性转向碎片化。
4. 快速迭代。企业生存环境的快速变化，战略业务的快速调整，岗位、工作内容的快速变动，都要求培训内容的快速迭代，简单实用。
本课程旨在帮助企业中的知识专家开发基于岗位的微课，从“师者中心”变换为“去中心化”，从需求出发做有效的内容，设计亮点吸引学员“刷课”，利用好碎片时间，化繁为简，浅入浅出，使每一位岗位专家骨干都成为知识的产出者、贡献者，从而促进企业培训发展与知识沉淀，促进企业培训实效化与高效化实现。
课程设计
直击客户痛点，用业务视角做知识产品，发现需求，理解需求并满足需求。
方法简单易懂，快速梳理主题与知识点。
表现生动有趣，用更活跃的演示方式，整体到局部以路线的呈现方式，模仿视频的转场特效，像一部3D动画电影，给受众带来强烈视觉冲击感。
即学即用即产出，学用结合，现场产出，每人可制作做一门属于自己的微课。
课程目标与收益
20～30人规模，预计每人现场产出一门5~10分钟标准微课。
1、学员掌握微课开发的原理和思路，提升开发能力；
2、萃取优秀的业务经验， 形成标准化微课在企业流转；
3、所用工具方法，均可在企业内部复制，助力企业内部讲师课程体系建设。
课程时长
2天1晚（15小时）
（Day1：6h讲授 3h课程制作，Day2：3h课程制作 3h展示）
授课对象
企业专、兼职培训师；负责企业知识内容生产及传播的职业经理人等
授课方式
内容讲授、案例研讨、边学边练、现场展示与评审。快速掌握及应用工具方法，做到“即学即用即产出”。
课程大纲
引言： 微课开发理念篇
1. 微课诞生的背景
2. 微课与传统课程的区别
3. 微课的价值
4. 常见的微课类型
第一部分：选主题——设定目标知识点
1. 微课开发的原则
A. 重目标
B. 重反馈
C. 重手法
D. 轻逻辑
2. 微课主题的选择
A. 哪些内容适合做微课
B. 常见微课选题误区
C. 微课命名方法
任务一：输出微课主题
第二部分：编脚本——内容手法开发
1. 教学目标聚焦
A. 界定“问题”
B. 布鲁姆教学目标分类
2. 知识内容萃取
A. 上堆下切法
B. 团队共创法
任务二：输出布鲁姆教学目标分类表
3. 教学手法设计
A. STAR
B. 5W1H
C. SCQA
4. 亮点呈现设计
A. 视觉设计
B. 听觉设计
C. 感觉设计
任务三：输出微课脚本
第三部分：用软件——微课录制剪辑
1. Foucsky软件介绍
A. 软件理念
B. 基础操作要点
C. 演示示范
2. 内容编排
A. 粘内容
B. 加动画
C. 录旁白
3. 录制剪辑
A. 录制
B. 剪辑
任务四：完成全部设计
结语： 成果展示考核篇
1. 课程回顾圣诞树
A. 四个知识内容
B. 三点学习感悟
C. 两个思想改变
D. 一个行动计划
2. 知识迁移
3. 现场成果展示
