ok学习型党政组织建设
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主讲:唐渊
一、学习型党政组织建设相关概念:
学习
学习型
学习型政党
马克思主义学习型政党
学习型党组织
学习型党政组织
二、学习型党政组织建设的意义
1、继承和发扬党的优良传统和优良作风的重要内容。
2、保证我们党在理论上实践上先进性的本质要求。
3、提升党的领导干部素质的基本途径。
4、解决当前党的建设中存在的严重问题的有效举措。
三、学习型党政组织建设的目标任务
1、政治理论水平进一步提高。
2、科学文化素养进一步提升。
3、解决问题能力进一步增强。
4、班子整体合力进一步凝聚。
四、学习型党政组织建设的关键环节
1、创造浓厚学习氛围
2、导入先进学习理念。
3、理顺重点学习范畴。
4、完善组织学习机制。
五、学习型党政组织建设的主要障碍
1、简单化。
2、运动化。
3、形式化。
4、强制性。
六、学习型党政组织建设操作实务(详见下篇:实务篇)
1、学习化管理
2、教练型管理
3、责任型管理
学习化管理是学习型组织建设的必经之路。学习化管理是指用学习的方式进行管理。
学习型组织要求工作学习化、学习工作化,即学习不是多出来的事情,而是对工作的促
进。要实现这样的理想状态,那只有一个办法,把学习活动和管理活动融合在一起,通
过学习解决实际工作中的问题。学习化管理的实质,就是通过最有效的学习,使组织及
其成员能够更好地做好该做的事。
从操作的层面看,在学习型组织建设实践中,运用学习化管理方法,我们需要做两件
事情:一是找到一个切实可行的学习方法;二是运用综合方法,让每一个学习者更好地
尽职尽责。
切实可行的学习方法已经找到,叫“教练型管理”;让每一个人尽职尽责的方法也已经
找到,叫“责任型管理”。“教练”是手段,“责任”是目标。如图:
◆“教练型管理”是学习型组织建设的有效手段;
配套教材:《教练》(唐渊著/经济管理出版社)
◆“责任型管理”是学习型组织建设的最终目标。
配套教材:《责任决定一切》(唐渊著/清华大学出版社)
我们创建学习型党组织,就是通过最有效的学习,让各级党组织和广大党员干部能够
承担起责任,尽职尽责、不辱使命。从操作的层面看,就是要建成教练型党组织和责任
型党组织。
【附一】教练型管理三阶段学习方案;
【附二】责任型管理三阶段学习方案。
附一:
配套教材:《教练》(唐渊著/经济管理出版社)
第一阶段:素质篇。
☞提升领导素质,学习五大转变:
1、从权力级领导向领袖级领导转变;
2、从传统型领导向教练型领导转变;
3、从交换型领导向转换型领导转变;
4、从技术性领导向调适性领导转变;
5、从个人领导力向组织领导力转变。
☞互动体验学习,完善领导心智:
☆一生只有一次的训练,让你士别三日,令人刮目相看!
☆一生只有一次的体验,让你茅塞顿开,终生难以忘怀!
☆心理学家、行为学家及管理学家头脑风暴的智慧成果。
☆让你生命或组织蜕变及突破瓶颈的绝好良机!
☞个人得到提升,组织获得发展:
通过学习,帮助个人突破固有思维、情绪、行为模式,提升个人领导力、沟通力、感
染力、影响力,激发学员激情、自信、责任心与持久行动力;帮助组织运用信任、承诺
、爱心的力量,建立良好团队关系,留住人才、凝聚人心,实现个人与组织共赢。
第二阶段:技能篇。
成功教练者的十大素质
教练型管理的十大原则
教练型管理的基本原理——镜子原理
教练型管理的基本技巧——区分
教练型管理的基本方式——对话(听、说、问、答)
教练型管理的基本环节——四步教练环节
教练型管理的四大步骤
教练型管理的四小步骤
教练型管理的四步辅导模型
教练型管理的四步改变模型
第三阶段:实践篇。
教练型管理实用工具
教练型管理风格改善
教练型管理文化建设
附二:
配套教材:《责任决定一切》(唐渊著/清华大学出版社)
第一阶段:基础篇
|培训大纲(唐渊) |培训看点(宣讲授课+互动训练) |
|一、什么是“责任”? |宣讲授课方面: |
|责任及相关的概念 |明晰责任的概念 |
|二、责任和机会的关系。 |深度分析责任和机会的关系,让组织|
|“责任就是机会”,或者说“责任等|成员意识到承担起工作责任是在获取|
|于机会”。 |更多的机会。 |
|事情越多,表明你越重要; | |
|困难越多,越能证明你的能力。 | |
|责任越大机会越多,责任越小机 | |
|会越少。 | |
|三、负责任的误区: |整个组织形成“这是我的事”、“这是 |
|1、“这不是我的事!” 2、“这不 |我的错”、“这都怪我”、“这是我的责|
|是我的错!” |任”等组织共同语,组织很多棘手问 |
|3、“这不能怪我!” 4、“又不 |题迎刃而解。 |
|是我的错!” |通过责任训练,传达责任的重要性,|
|5、“你们要负责任!” 6、“我没 |将负责任的观念落实到执行层乃至全|
|有能力负责任!” |体成员,培育组织的责任文化,提高|
|7、“我负责任没用!” 8、“我已 |组织整体领导力和执行力。 |
|经负了责任!” | |
|四、提高负责任的能力: |结合组织实际情况,提高负责任的能|
|1、加强学习,不断实践;2、做 |力,进一步理清负责任的行动方向。|
|应该做的事,为责任而做! 3、 |增强组织成员感恩之心,加强其感恩|
|从小事做起;4、抓住重点责任;|组织、感恩领导、感恩同事、感恩下|
|5、让大家一起负责任;6、对结 |级、感恩群众的良好心态,创造和谐|
|果负责! 7、发挥自己的影响力 |的组织氛围,最大限度提高工作绩效|
|;8、心存感激的工作。 |。 |
|五、负责任与领导素质 |不仅强化一个人对工作的责任心,同|
|领导者最重要的素质是负责任 |时也加强一个人对家庭、对生活、对|
|负责任要有献身精神 |社会等各方面负责任的态度,取得工|
|责任是不得不做的事 |作与生活、事业的良好协调和相互促|
|全方位增强责任意识 |进。 |
| |…… |
|六:责任训练(根据学员情况确 |互动训练方面: |
|定训练项目) |唐渊教练“讨论题:培养责任感”训练|
|讨论题:培养责任感 |,引导学员对责任的思考,找出组织|
|对话题:无悔的选择 |内部负责任的闪光点,并当场找出自|
|演练题:永远跟你走 |身和组织存在的问题,提出解决方案|
|大合唱:《责任之歌》 |并承诺行动,培训效果立竿见影。 |
|…… |唐渊教练“对话题:无悔的选择”训练|
| |,让学员清晰的认识到现有选择的价|
| |值,增强学员对所在组织、所承担工|
| |作、所处环境的认同感,从内心做到|
| |爱岗敬业。 |
| |唐渊教练“演练题:永远跟你走”训练|
| |,让学员意识到由于自己的不负责任|
| |,而让组织、老板、家人为自己承担|
| |了责任。从而让学员意识到,一定要|
| |在其位谋其事,主动承担责任。 |
| |…… |
|授牌: |授牌“负责任组织,塑造负责任成员 |
|“负责任组织,塑造负责任成员;|;负责任公民,成就负责任社会!——|
|负责任公民,成就负责任社会!—|唐渊”,在组织适当位置悬挂,持续 |
|—唐渊” |强化责任训练的效果。同时在群众、|
| |公众面前,树立组织良好形象。 |
第二阶段:系统篇
第三阶段:文化篇
1、借助外力搞责任培训并授牌。
2、成立组织责任文化项目组推动责任文化主题活动。
3、撰写组织责任文化调研报告。
4、开展丰富多彩的责任文化活动。
5、加强技能培训。
6、责任制度建设。
7、实施组织(领导力)教练系统方案。
8、不断重复(四)(五)(六)(七)的动作。
9、把责任文化做成组织文化。
10、从责任型组织到责任型管理。