教育并非只是获取知识，收集数据，将之汇集；教育是把生活当作一个整体而明白其中意义。教育的功能是在于培养完整的人，因而是具有智慧的人。智慧是对于根本事物的了解能力；教育就是唤醒这种能力。坚持恒久不变的价值。 教育的关键是教育者。正确教育来自自身的学习和再教育，我们必须学会理解、同情，追求真理的真诚。教育者本身的所思、所为、所言关系极大。因为这些构成了孩子成长的环境：是帮助孩子，还是阻碍孩子。如果我们用自己的喜好来判别孩子，我们就在制造樊篱与障碍。
**章：社会发展与教育的反思
1. 工业时代教育系统的反思；
2. 知识经济给旧教育体系的挑战；
3. 装配线式教育系统中的“自然转移压力”；
4. 生产线式的教育体系中的行为方式。
第二章：教育的终目的与学习的有效性
1. 教育的目的与内涵；
2. 教育的本质—科学性与艺术性；
3. 教育的高境界；
4. 案例：《自由学习学校》；
5. “学习 ”有效性的反思。
第三章：学习的动力系统与阻力系统
1. 什么是学习的动力系统与阻力系统；
2. 如何克服学习中的阻力系统；
3. 高效课堂的“道”—课堂的生命力；
4. 案例：新西兰的课堂。
第四章：学习型学校建设与五项修炼
1. 学习型学校与和五项修炼；
2. 创建学习型学校的系统思考基模；
3. 创建学习型学校的使命与共同愿景；
4. 创建学习型学校的组织结构与文化；
5. 教育的哲学与创建学习型学校的系统改进。
