《LAF引导式领导力》(2天)
------主讲：侯震老师
[课程简介]
LAF引导式领导力课程，提升中高层管理人员的团队引导的技能，为VUCA（变动、不确定、复杂、模糊）时代管理者最需要的群策群力、激活团队、达成共识、变革创新等任务能力“补钙”。
传统领导力课程侧重提升管理者个人“指点江山、挥斥方遒”的领袖技能，引导式领导力课程着力提升管理者“发动群众、群策群力”的引导技能，我们认为，两个维度的技能相加，才是VUCA时代管理者必须具备的新型综合领导力。
LAF引导式领导力课程，崇尚在战争中提升战斗艺术，在解决实际问题中提升引导式领导力。引导式领导力课程以目标共识、工作推进、文化共创、复盘改进、变革创新五个最重要的管理工作场景为基础，是引导技术与中高层领导力的完美结合，模块化设计，三天课程五个场景，两天课程三个场景，一天课程两个场景。
一、LAF引导式领导力课程适合哪些管理者
1.面对新形势和新问题，自己再也给不了全部答案的管理者
2.被下属反向授权、疲于应付、焦头烂额、累得发慌的管理者
3.习惯了给直接的指令和答案，可下属却迟迟成长不起来的管理者
4.习惯了自己做权威式决策，结果下属执行力不尽人意的管理者
5.经常苦口婆心教导下属，下属却总是不买账、内心苦恼的管理者
6.习惯了跟下属保持严格层级关系，同时下属动力严重不足的管理者
7.致力于提升团队协调能力、执行力的管理者
8.致力于培养下属，激发团队智慧，实现绝对授权的管理者
二、为什么LAF要选择这五个场景
只有解决工作中的实际问题，管理技能、领导力的培训才能落地，推动团队达成目标共识、推进目标计划实施、构建团队文化、定期复盘、适时变革是所有管理者在工作中都要面对的场景。
目标共识：团队成员对目标本身，对实现目标的路径，对团队成员各自需要承担的责任是否有共识，影响团队成员的目标感、责任感和主动性，对目标的推进和实施有决定性作用。
工作推进：目标分解安排后，并不会自动变为结果。过程中会出现种种问题，需要准确对工作推进的效能进行评估，扫平通向目标的障碍。
复盘改进：如不固化成功经验，团队成长将无法积累。如不对错误进行总结与反思，就会重复犯错。复盘改进是团队持续成长的必备措施。
文化共创：高阶管理者没有精力与每一个员工具体交流，信念或行为规范（文化）是他带领团队的必须选择之一。文化源自何处，是个人宣言还是共创产生？出处决定了文化的团队基础和实施的可行性。
变革创新：没有变革创新的能力，组织将被时代洪流淹没，不知所踪。大到组织机构重组、盈利模式重构，小到一个工作方法的改进，一个产品细节的完善，都需要创新。变革创新是组织前进的基础动力。
三、学习LAF引导式领导力课程的典型收获
1.团队管理者学到群策群力、达成目标共识的技巧和方法，并对真实目标达成共识。
2.团队管理者学到推进工作的技巧和方法。对真实工作进程做效能评估，解决真实出现的问题。
3.团队管理者学习到引导团队复盘改进的技巧和方法，对真实工作作复盘改进。
4.团队管理者掌握文化共创的技巧和方法。带领真实团队共创出适合团队的文化。
5.团队管理者掌握引导变革创新的技巧和方法。带领团队进行展示议题创新
6.团队管理者学习到与员工构建合伙关系、激活团队的方法
7.掌握明显改善团队解决问题能力、敬业度和绩效表现的方法
四、LAF引导式领导力课程四大优势
1.课程理念领先，提升管理者的引导力实现领导力加速
2.结合培训对象的实际应用情景，加速课程的内化和转化
3.跨越门派，选取最经典、最实用且用途最广的引导工具和领导力方法
4.课程设计以学员课堂提升技能为目标，并促进人际连接
五、LAF引导式领导力课程实施前准备
1.课程对象：中高层管理人员及HIPO。
2.课程时间：三天课程涉及五个场景，两天课程任选三个场景，一天体验课选择两个场景。
4.人数要求：为确保最佳效果，培训班人数控制在30人以内。
5.教室环境：空间充裕，桌椅可灵活组合，有至少两面墙壁可粘贴纸张，有白板或者海报架；前U型后岛式课桌摆放，U型区域座位即可满足所有学员，岛式区域每组5-6人为宜。
6.物料准备：A1大白纸一天一卷50页；每组五彩水性马克笔一盒，方正型浅色便利贴一个，美纹纸胶带一个。
六、LAF引导式领导力课程学习要点
1.传统管理者的三大挑战
2.引导者的角色与使命
3.目标共识
v 价值共识
v 路径共识
v 责任共识
4.工作推进
v 效能评估
v 问题解决
5.文化共创
v 厘清使命
v 愿景共创
v 价值观共创
6.复盘改进
v 经验固化
v 反思改进
v 庆祝成长
7.变革创新
v 变革共识
v 变革推进
v 模式创新
七、LAF引导式领导力课程联合设计者及引导师
LAF引导式领导力由侯震老师联合引导技术大咖林士然老师公开同设计
